Cómo preguntarle a Internet

Me gustaría introducir la Robótica en mi centro para el próximo curso y creo que sería interesante conocer algún documento o experiencia que ya se haya realizado al respecto.

Por ello, la pregunta que planteo es la siguiente:

¿Qué uso pedagógico puede tener la Robótica en la Enseñanza Primaria?

Para encontrar las mejores respuestas a esta pregunta nos vamos a dirigir a Google, después buscaremos utilizando la búsqueda avanzada de Google, y finalmente la búsqueda avanzada de Google Académico.

Las palabras clave serían las siguientes:

Campo temático: Enseñanza Primaria Aplicación Pedagógica

Problema específico: “Robótica”, “uso didáctico” “enseñanza primaria”

Referencias autoriales: "Marina Bers" Sánchez Colorado" 

Y ahora veamos los resultados según la herramienta que utilicemos:

1.- Con Google:

http://www. google.es

Introducimos la frase "La robótica en la enseñanza primaria", y obtenemos este resultado:

2.- Con la búsqueda avanzada de Google:

3.- Con la búsqueda avanzada de Google académico:

http://scholar.google.es

Una  vez allí, abrimos la pestaña de Búsqueda avanzada:

Rellenamos los los correspondientes campos:

y obtenemos diferentes resultados, por ejemplo si no delimitamos autor:

O bien definiendo el nombre del autor del que esperamos obtener algún estudio y/o documento, con lo que observamos cómo se reduce el número de resultados ostensiblemente:

Cómo preguntarle a Internet

Me gustaría introducir la Robótica en mi centro para el próximo curso y creo que sería interesante conocer algún documento o experiencia que ya se haya realizado al respecto.

Por ello, la pregunta que planteo es la siguiente:

¿Qué uso pedagógico puede tener la Robótica en la Enseñanza Primaria?

Para encontrar las mejores respuestas a esta pregunta nos vamos a dirigir a Google, después buscaremos utilizando la búsqueda avanzada de Google, y finalmente la búsqueda avanzada de Google Académico.

Las palabras clave serían las siguientes:

Campo temático: Enseñanza Primaria Aplicación Pedagógica

Problema específico: “Robótica”, “uso didáctico” “enseñanza primaria”

Referencias autoriales: "Marina Bers" Sánchez Colorado" 

Y ahora veamos los resultados según la herramienta que utilicemos:

1.- Con Google:

http://www. google.es

Introducimos la frase "La robótica en la enseñanza primaria", y obtenemos este resultado:

2.- Con la búsqueda avanzada de Google:

3.- Con la búsqueda avanzada de Google académico:

http://scholar.google.es

Una  vez allí, abrimos la pestaña de Búsqueda avanzada:

Rellenamos los los correspondientes campos:

y obtenemos diferentes resultados, por ejemplo si no delimitamos autor:

O bien definiendo el nombre del autor del que esperamos obtener algún estudio y/o documento, con lo que observamos cómo se reduce el número de resultados ostensiblemente:

Web superficial y Web profunda

Sherman y Price identifican cuatro tipos de contenidos invisibles en la Web: 

• la Web opaca (the opaque Web), 
• la Web privada (the private Web), 
• la Web propietaria (the proprietary Web) 
• y la Web realmente invisible (the truly invisible Web).

Aquí podemos encontrar algunos de los recursos de búsqueda en la Web Profunda, que si bien están desarrollados en idioma inglés, las búsquedas pueden realizarse en español, utilizando los cuadros de texto:

Ø The WWW Virtual Library (http://vlib.org/) se considera el catálogo más antiguo en la web y fue iniciado por Tim Berners-Lee, el creador de la web.

Ø Academia.edu (https://www.academia.edu) es una red social 2.0 para investigadores que cuenta con un directorio de más de 12.000 publicaciones científicas de todo el mundo, facilitando la tarea de los que buscan artículos para sus trabajos. Lanzado en septiembre de 2008, se convirtió en uno de los mayores sitios de redes sociales para universitarios en el año 2010. Actualmente tiene 830.000 visitantes mensuales y cuenta con más de 191.000 académicos de todo el mundo.

Ø Reefseek.com (http://www.refseek.com/) es un motor de búsqueda en Internet para estudiantes e investigadores que tiene como objetivo hacer que la información académica sea de fácil acceso para todos. Busca en más de un billón de documentos, incluyendo páginas web, libros, enciclopedias, revistas y periódicos, intentando eliminar cualquier resultado no relativo a ciencia e investigación.

Ø Jurn (http://www.jurn.org) es otro motor de búsqueda que permite buscar en millones de artículos libres académicos, capítulos y tesis de múltiples disciplinas (Artes, Historia, Humanidades, Negocios, Economía, Ecología, Ciencia y más).

Ø Microsoft Academic Search (http://academic.research.microsoft.com/) el buscador académico de Microsoft.

Ø TechXtra (http://techxtra.tradepub.com/) centra su información, en ingeniería, matemáticas e informática. Es posible navegar a través de una extensa lista de revistas gratuitas especializadas de ingeniería, documentos técnicos, descargas y podcasts.

Ø Ciencia (http://ciencia.science.gov/) es la versión en español del portal Science.gov (http://www.science.gov/ ) para la búsqueda de información científica e investigación del gobierno de los Estados Unidos de América. Puede indexar más de 60 bases de datos y 200 millones de páginas con información científica para mostrar los resultados por subtemas, autores o fechas. También ofrece la posibilidad de búsqueda avanzada y búsqueda de imágenes.

Método de búsqueda avanzada

La búsqueda avanzada es un tipo de búsqueda que posee características adicionales soportadas por un motor de búsqueda o buscador. Suele ser una opción de elección libre en los buscadores, programas, herramientas y servicios online. Una búsqueda simple generalmente consta de un cuadro de texto en el que se ingresa una cadena de caracteres, en cambio, las búsquedas avanzadas suelen contar con múltiples cuadros de texto,casillas de verificación y otros elementos incluidos habitualmente en los formularios. Por lo general, estos elementos permiten aplicar filtros a la búsqueda básica, para obtener resultados más exactos. La Búsqueda avanzada de Google, ofrece numerosas opciones para realizar búsquedas con mayor precisión y obtener resultados más útiles. Podemos acceder a ella a través de su URL http://www.google.es/advanced_search Además de la introducción de términos en el campo de búsqueda, Google ofrece otras opciones, que nos permiten encontrar páginas que contengan: - Todas las palabras que se mencionan - Una frase exacta - Cualquiera de una serie de palabras - Ninguna de las palabras que se mencionan - Valores comprendidos en un determinado intervalo La búsqueda de imágenes de Google permite además de agregar términos en el cuadro de búsqueda, buscar por imagen es decir ingresar la URL de una imagen o subir un archivo de imagen desde nuestra computadora, eso nos permitirá encontrar la imagen u otras similares. ------------------ Utilizar métodos de búsqueda avanzada me parece muy interesante ya que de esta manera podemos resolver el problema de vernos desbordados por una enorme cantidad de información que en la mayoría de los casos nos será innecesaria y poco útil para lo que estemos buscando.

Herramientas de búsqueda

Sabemos que, la posibilidad de acceder a gran cantidad de información es una de las grandes virtudes de Internet, pero a la vez es un problema, ya que tanta información desestructurada se vuelve incontrolable. 

Se hace necesario entonces, disponer de buenos criterios y las mejores herramientas para encontrar lo que buscamos.

Existen diferentes tipos de herramientas para realizar búsquedas de información en Internet. Cada una de ellas funciona de manera distinta y tiene sus propios alcances y objetivos. Aquí nos centraremos en: buscadores, metabuscadores, directorios, guías y software especializado.

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Infoxicación

A nadie le cabe duda que vivimos en la era de la Información. Recibimos al cabo del día, infinitos datos e informaciones de todo tipo, y lo que en un principio y bien utilizado puede constituir un privilegio y una fuente de ventajas, también puede convertirse en un problema si se llega a la sobresaturación y no se sabe gestionar bien esa información que se recibe.

Esta saturación de información puede limitar nuestra capacidad para comprender, haciéndose necesario saber dominarla para poderla procesar.Y es que las personas recogemos y asimilamos información por naturaleza y por supervivencia pero si nuestro cerebro recibe una gran cantidad de estímulos corremos el riesgo de no poder gestionar esa sobrecarga de información, es justo en este momento cuando se convierte en un problema, se convierte en infoxicación, término acuñado por Afons Cormella, que significa “exceso de información” y que se puede definir como el estado de estrés que sufre el ser humano ante la actual sobrecarga intelectual.

La forma de conseguir una mejora en la productividad personal pasa por recibir la información adecuada. Para ello deberíamos saber, cada uno de nosotros, cuáles son los cinco temas fundamentales en los que trabajamos o estudiamos, los cinco temas secundarios y cuál es la lista de información crítica para cada uno de estos temas.

Según Cornella, un objetivo final de todo esto sería tener un filtro personal de información; que la información a la que accedemos cada día pudiéramos dividirla literalmente en tres grandes partes: información fatal, que es aquella información que no nos interesa en absoluto porque no tiene nada que ver con los temas que tratamos; información interesante, que es aquella que, en algún momento puede interesarnos y aquella información que nos es realmente útil.

En síntesis, para continuar con nuestro proceso de formación continua, debemos tener claro acerca de cuáles temas debemos estar informados, saber dónde buscamos la información y cómo hacerlo.

Fuentes: 

- “Como sobrevivir a la infoxicación”- Alfons Cornella. Trascripción de la conferencia del acto de entrega de títulos de los programas de Formación de Posgrado del año académico 1999-2000 http://www.infonomia.com/img/pdf/sobrevivir_infoxicacion.pdf

- “Infoxicación: cuando la respuesta no es tecnológica, sino cultural”- Javier Velilla.

http://www.ciclodebatesic.es/tag/sobrecarga-informativa/

Presentación

Hola, me llamo Elisa y desde hace 12 años soy la directora de un colegio de Lorca, el CEIP Andrés García Soler, en el que, trabajamos un claustro de 30 profesores. 

Uno de los objetivos principales de nuestro centro viene siendo la incorporación de las nuevas tecnologías en los procesos de enseñanza-aprendizaje de nuestros alumnos, pero de forma sistemática y organizada ya que somos conscientes de que la sobrecarga de estímulos y el uso equivocado de la información puede ser más perjudicial que beneficioso para los niños, necesitando una formación en este sentido, que solo puede pasar por la formación nuestra, como profesorado que orienta su proceso de búsqueda de informaciones para enriquecer sus procesos de aprendizaje.

Por ello, este curso me parece una excelente oportunidad para reflexionar sobre el tema de la búsqueda de información en la red, al tiempo que una excelente forma de conocer medidas y procedimientos para, una vez trasladadas a mi centro puedan repercutir en una mejor orientación de nuestros alumnos a la hora de usar las nuevas tecnologías e Internet.